„Jak wychowałam córkę, która wini wszystkich dookoła, tylko nie siebie”: Walka Ewy z odpowiedzialnością

Teraz, obserwując jak Ewa walczy w swoich trzydziestkach, wciąż obwiniając świat o swoje nieszczęścia, nie mogę oprzeć się pytaniu, gdzie popełniłam błąd. Czy byłam zbyt opiekuńcza? Czy nie nauczyłam jej trudnych lekcji o osobistej odpowiedzialności? Ciężar tych pytań mnie dręczy, widząc jak powtarza te same błędy, uwięziona w cyklu winy i niezadowolenia.

Kiedy Ewa się urodziła, radość, którą wniosła do mojego życia, była niezmierzona. Jako samotna matka, przysięgłam dać jej całą miłość i wsparcie, jakiego potrzebowała. Zawsze byłem tam, aby ukoić jej łzy, świętować jej sukcesy i prowadzić ją przez wyzwania. Jednak w miarę dorastania Ewy zaczęłam zauważać niepokojący wzorzec.

Zaczęło się w szkole podstawowej. Ewa była bystra i zdolna, ale miała problemy z ocenami. Kiedykolwiek otrzymywała słabe wyniki, nigdy nie była to jej wina. To nauczyciel nie wyjaśnił materiału, koledzy ją rozpraszali, lub hałas na zewnątrz klasy. Starałam się pomóc jej zrozumieć znaczenie nauki i koncentracji, ale moje wysiłki często spotykały się z oporem.

Gdy Ewa doszła do liceum, jej nawyk obwiniania innych się nasilił. Pokłóciła się ze swoją najlepszą przyjaciółką, Weroniką, z powodu nieporozumienia. Zamiast próbować to rozwiązać, Ewa nalegała, że to Weronika była całkowicie winna i odmówiła przyznania się do swojej roli w konflikcie. Ten wzorzec powtarzał się w różnych relacjach, pozostawiając Ewę izolowaną i zgorzkniałą.

Skonsultowałam się z psychologiem dziecięcym, dr. Grzegorzem, który zasugerował, że Ewa może zmagać się z brakiem odpowiedzialności, cechą, która może prowadzić do poważnych problemów w dorosłości, jeśli nie zostanie rozwiązana. Doradził ustalenie jasnych oczekiwań i konsekwencji za jej działania. Pomimo moich najlepszych starań w celu wdrożenia tych strategii, Ewa postrzegała je jako kary, a nie jako szanse na rozwój.

Studia nie były inaczej. Ewa wybrała trudny kierunek, ale szybko zaczęła mieć zaległości. Skarżyła się, że jej profesorowie byli niesprawiedliwi, a obciążenie pracą nierozsądne. W połowie drugiego roku zrezygnowała, twierdząc, że system akademicki był przeciwko niej.

Gdy Ewa weszła na rynek pracy, jej trudności nadal ją śledziły. Przeskakiwała z pracy do pracy, za każdym razem kończąc z tą samą historią: szefowie byli nierozsądni, współpracownicy knuli przeciwko niej, a prace po prostu nie były odpowiednie. Jej niezdolność do przejęcia odpowiedzialności nie tylko zahamowała jej rozwój zawodowy, ale także nadwyrężyła naszą relację.

Pewnego wieczoru usiadłam z nią i delikatnie spróbowałam omówić te wzorce. Miałam nadzieję, że wskazując je, Ewa zacznie dostrzegać potrzebę zmiany. Jednak zareagowała ze złością i oskarżyła mnie o brak wsparcia i nadmierną krytykę. Złamało mi serce widzieć, jak niechętnie patrzy w głąb siebie i rozważa, że może przyczyniać się do własnych problemów.

Ostatecznie historia Ewy to przestroga o znaczeniu nauczania naszych dzieci przejmowania odpowiedzialności za ich działania. To lekcja, której nauczyłam się za późno, i której Ewa wciąż odmawia przyjęcia.